Découvrez les initiatives que nous soutenons
Depuis dix ans,
la Fondation Astralis soutient des initiatives capables de faire évoluer durablement l’enseignement en Belgique.
NOS PROJETS
Teach for Belgium contribue à réduire les inégalités scolaires en recrutant, formant et accompagnant des enseignants et professionnels de l’enseignement dans les écoles les plus défavorisées du pays afin qu’ils s’engagent durablement en faveur d’une éducation de qualité pour tous les élèves.
En renforçant les compétences pédagogiques et le leadership des équipes éducatives, l’association contribue à améliorer les apprentissages, la confiance et les perspectives d’avenir des jeunes. Au-delà de l’impact direct en classe, son ambition est de faire émerger une communauté d’acteurs engagés pour une école plus équitable et de contribuer durablement à la transformation du système éducatif belge.
TADA (ToekomstAtelierDel’Avenir) lutte contre les inégalités scolaires en accompagnant et en autonomisant, dès 10 ans, des jeunes issus de milieux défavorisés. En mobilisant des professionnels bénévoles et le monde du travail, TADA leur fait découvrir différents métiers et univers professionnels à travers des programmes éducatifs inspirants et inscrits dans la durée. Ces rencontres concrètes élargissent leurs horizons, renforcent leur confiance et leur motivation et les aident à construire progressivement leur projet d’avenir. TADA contribue ainsi à améliorer la confiance en soi des jeunes, à élargir leurs ambitions et à réduire les inégalités d’accès aux opportunités.
PARLER pour apprendre à Lire est un programme d’enseignement de la lecture développé au sein de l’Université de Liège, qui vise à renforcer les compétences fondamentales des élèves dans ce domaine. Le programme propose aux enseignants des méthodes et outils fondés sur des connaissances scientifiques, de façon structurée et explicite, et intervient très tôt dans le parcours scolaire de l’enfant (fin de maternelle et début de primaire). Le projet vise ainsi à prévenir les difficultés avant qu’elles ne s’installent, et à réduire les écarts de réussite dès les premières années du parcours scolaire, la maîtrise de la lecture conditionnant une grande partie de la réussite et de l’autonomie future.
Schola ULB pilote le plus large programme de soutien scolaire gratuit pour les élèves en difficulté à Bruxelles. Des étudiants de l’enseignement supérieur, formés et accompagnés par l’association, proposent à l’école un soutien personnalisé aux élèves du primaire et du secondaire, en dehors des heures de cours. Ce tutorat tout au long de l’année ou en période de vacances permet de renforcer les apprentissages, mais aussi la motivation, la confiance en soi et l’autonomie des jeunes. En créant un lien entre l’université et l’école, Schola ULB favorise également l’engagement citoyen des étudiants. Le programme contribue ainsi à réduire les inégalités scolaires et à donner à chaque élève de meilleures chances de réussite.
KiVa est un programme de prévention et d’intervention face au harcèlement dans les écoles primaires. Développé en Finlande, il a été adapté et traduit au contexte belge par l’Université de Paix (en Fédération Wallonie-Bruxelles) et EVO vzw (en Flandre). Ce programme, évalué scientifiquement par l’UCL, a démontré son efficacité pour agir sur l’ensemble de la communauté scolaire, notamment sur le rôle des témoins et les dynamiques de groupe, plutôt que de se limiter aux élèves directement concernés. En renforçant la sécurité, le bien-être et les relations positives entre élèves, le programme contribue à réduire le harcèlement et à créer un climat scolaire plus serein, inclusif et favorable aux apprentissages.
L’APEDA œuvre en faveur des personnes concernées par les troubles de l’apprentissage, notamment la dyslexie et la dysorthographie. L’association contribue à mieux faire connaître ces troubles, à informer les familles et les professionnels et à promouvoir des pratiques pédagogiques et des aménagements adaptés dans les écoles. En favorisant une meilleure compréhension des difficultés rencontrées par les élèves, elle aide à éviter qu’elles soient interprétées comme un manque d’effort ou de capacité. Son action contribue ainsi à renforcer l’inclusion scolaire, l’estime de soi et l’égalité des chances pour les enfants et les jeunes concernés.
En Fédération Wallonie-Bruxelles, et en partenariat avec Eurêka, l’Apeda propose NumaBib, la version francophone d’AdiBib.
Eurêka Leuven est une école passerelle qui accueille et autonomise des élèves ayant des difficultés d’apprentissage (troubles dys-, TDA/H, ...) en leur proposant des solutions adaptées à leurs besoins. L’approche d’Eurêka vise à comprendre le profil d’apprentissage de chaque élève, à identifier les obstacles qu’ils rencontrent et à développer des stratégies leur permettant de réintégrer l’enseignement ordinaire après 2 à 3 ans passés chez Eurêka. En outillant ces jeunes et leur entourage éducatif, Eurêka contribue à prévenir le découragement et l’échec scolaire, et sensibilise les élèves concernés à leur droit aux aménagements raisonnables.
En Flandre, Eurêka a également développé AdiBib, une bibliothèque numérique des manuels scolaires utilisés dans les classes, ce qui permet leur utilisation au sein de logiciels d’aide à la lecture et à l’écriture, et facilite l’apprentissage des élèves présentant des troubles dys-.
Les Aidants Bénévoles Scolaires (ABS) développent une culture de bénévolat à l’école, en priorité dans les établissement les plus défavorisées de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Des bénévoles accompagnent les élèves en classe, de manière régulière et personnalisée, en soutien aux enseignants et aux apprentissages. Leur présence contribue à la réussite scolaire car elle permet d’offrir un enseignement différencié et d’accompagner de façon adaptée les élèves ayant des difficultés d’apprentissage. Ils renforcent ainsi également la confiance et l’autonomie des jeunes. En rapprochant citoyens et écoles, les ABS créent une solidarité concrète et contribuent à améliorer les conditions d’apprentissage et à réduire les inégalités scolaires.
Khan Academy propose un enseignement de qualité, gratuit et accessible en ligne, couvrant notamment les programmes scolaires de mathématiques en Fédération Wallonie-Bruxelles et en Flandre, ainsi que les sciences en Fédération Wallonie-Bruxelles. Grâce à des ressources pédagogiques, des exercices, tests et un apprentissage personnalisé, les élèves peuvent progresser à leur rythme. L’équipe basée en Belgique accompagne également les enseignants et éducateurs dans l’utilisation de la plateforme afin de consolider les connaissances des élèves et combler leurs lacunes via un enseignement différencié. En facilitant l’accès à des ressources de qualité pour tous, Khan Academy contribue à renforcer l’autonomie des élèves et à réduire les inégalités scolaires.
Be education contribue à l’amélioration du système éducatif en rassemblant les acteurs associatif actifs au sein de ce secteur et en créant des synergies entre eux et le monde de l’école. À travers des formations, des rencontres, de l’accompagnement et le partage d’initiatives, Be education favorise la coopération et la diffusion de pratiques innovantes. En renforçant les capacités des professionnels et en facilitant l’émergence de solutions collectives, Be education contribue à améliorer durablement les pratiques éducatives, à réduire les inégalités et à construire une école plus équitable et performante.
Le Profil Individuel Multidimensionnel (PIM) est un outil destiné aux enfants à besoins spécifiques (dys-, TDA/H, Troubles de l’autisme,…) qui facilite le dialogue entre l’élève, sa famille, les professionnels de santé et l’équipe éducative. Plutôt que d’associer automatiquement des aménagements raisonnables à un diagnostic médical, le PIM permet d’identifier les besoins réels d’un élève, mais aussi ses ressources et son potentiel d’apprentissage. À l’aide d’une interface visuelle, l’outil aide les différents acteurs à se comprendre et à définir les aménagements raisonnables les plus pertinents pour chaque élève. Le PIM favorise ainsi une prise en charge individualisée, cohérente et inclusive des élèves à besoins spécifiques.
