Découvrez les initiatives que nous soutenons
Depuis dix ans,
la Fondation Astralis soutient des initiatives capables de faire évoluer durablement l’enseignement en Belgique.
NOTRE VISION
Teach for Belgium wil de ongelijkheid in het onderwijs verminderen door jonge afgestudeerden en professionals te motiveren en op te leiden tot inspirerende leerkrachten voor leerlingen in de meest kansarme scholen van België. Teach for Belgium biedt deelnemers een specifieke tweejarige training en persoonlijke ondersteuning.
PARLER (Parler, Apprendre, Réfléchir, Lire Ensemble pour Réussir - Praten, Leren, Denken, Samen Lezen om te Slagen) is een programma dat is ontwikkeld om schooluitval in kansarme wijken te voorkomen, door de mondelinge taalvaardigheden te ontwikkelen vanaf de 3e kleuterklas tot en met het 2e leerjaar. Het programma geeft de voorkeur aan een gedifferentieerde aanpak en organiseert activiteiten per behoeftegroep. Het programma wordt momenteel beheerd door een onderzoeksteam van de Universiteit van Luik.
Schola ULB beheert het grootste gratis bijlesprogramma voor leerlingen met leermoeilijkheden in Brussel.
Dankzij het tutorprogramma kunnen vrijwillige studenten uit het hoger onderwijs:
-
leerlingen met problemen ondersteunen op het gebied van kennis, vaardigheden en soft skills
-
jongeren helpen om opnieuw graag naar school te gaan en hun zelfvertrouwen terug te winnen
-
toekomstperspectieven bieden aan jonge leerlingen
Ze bieden wekelijks ondersteuning van hoge kwaliteit aan groepen van 3 tot 8 leerlingen uit het basis- en secundair onderwijs.
KiVa is een preventie- en interventieprogramma tegen pesten op basisscholen. Dit innovatieve programma, dat in Finland werd ontwikkeld, maakt gebruik van het nieuwste onderzoek naar pesten en de mechanismen ervan en past dit toe op de schoolomgeving.
In 2019 reisden trainers van de Université de Paix naar Finland voor een opleiding over het KiVa-programma. Bij hun terugkeer in België pasten ze het programma aan de realiteit in het Franstalig landsgebied aan en verrijkten ze het met hun terreinervaring, om het KiVa-programma vervolgens te lanceren.
Dit programma wordt nu ondersteund door de Federatie Wallonië-Brussel.
EVO (Expertisecentrum Verbindend Onderwijs) is een vzw die werkt aan het creëren en behouden van een klimaat van vrede. Het doel is om mensen aan te moedigen beter samen te leven, door ideeën te delen, te experimenteren met situaties, zich bewust te worden van hun relatie met zichzelf, met anderen en met de groep, en instrumenten te delen om conflicten te voorkomen en te beheersen.
De strategische doelstellingen van Expertisecentrum Verbindend Onderwijs 2023-2026 omvatten in Vlaanderen de implementatie van het Finse pestpreventieprogramma ‘KiVa’. Dit programma combineert preventieve en oplossingsgerichte antwoorden op pesten, door de hele onderwijsgemeenschap te mobiliseren en op te leiden. Het algemene doel is om het welzijn van kinderen en het schoolklimaat te verbeteren. Het specifieke doel is om pesten in scholen te verminderen.
APEDA – de belgische vereniging voor mensen met leerstoornissen – promoot methoden en hulpmiddelen waarmee kinderen met een leerstoornis op dezelfde manier als andere leerlingen gebruik kunnen maken van het lesmateriaal, om zo hun leerproces te vergemakkelijken. Samen met Eurêka ontwikkelen ze NumaBib-AdiBib, een digitale bibliotheek met lesmateriaal dat in de klas wordt gebruikt.
urêka Leuven is al meer dan 25 jaar een expertisecentrum dat gespecialiseerd is in leerstoornissen zoals dyslexie en dyscalculie. Via hun school in Leuven bieden ze kinderen met ‘dys’-stoornissen mogelijkheden en hulpmiddelen om hun moeilijkheden te compenseren, zodat ze vooruitgang kunnen blijven boeken in het reguliere onderwijs. Samen met APEDA ontwikkelen ze NumaBib-AdiBib, een digitale bibliotheek met lesmateriaal dat in de klas wordt gebruikt.
De missie van ABS (vrijwillige schoolmedewerkers) is het ontwikkelen van een cultuur van effectief vrijwilligerswerk in scholen tijdens de schooluren, met prioriteit voor de meest kansarme scholen in de Federatie Wallonië-Brussel.
Het bundelen van menselijke energie in scholen betekent het verbeteren van de werkomstandigheden van de betrokkenen ter plaatse, het ondersteunen van de noodzakelijke transformaties en samenwerken aan het succes van scholen.
Khan Academy werkt samen met leerkrachten, leerlingen en opvoeders om het onderwijs wereldwijd te transformeren. In het Franstalig landsdeel werken zij sinds 2013 onder de naam Bibliothèques sans Frontières. Er werden meer dan 4.500 videolessen en oefeningen gemaakt en vertaald door Franstalige pedagogen en leerkrachten, onder toezicht van een wetenschappelijk comité.
In de Belgische en Franstalige versies beslaat het platform het volledige wiskundecurriculum van de Federatie Wallonië-Brussel, van de basisschool tot de eerste universiteitsjaren. Het bevat ook het wetenschapsleerplan voor het hoger secundair onderwijs en een inleiding tot informatica.
Khan Academy is ook aanwezig in Vlaanderen en zet alle wiskundige inhoud om in het Nederlands voor lagere en middelbare scholen.
Deze leermiddelen zijn 100% gratis en bieden een gepersonaliseerd leertraject in de belangrijkste academische vakken van het basis- en secundair onderwijs.
Be education is een netwerk van een veertigtal initiatieven en heeft als gemeenschappelijke missie het succes van elke leerling in België bevorderen. De leden van het netwerk bestrijden ongelijkheid en vroegtijdig schoolverlaten, versterken het leren, bestrijden pesten op school en moedigen leerlingen aan om verantwoordelijke en solidaire burgers te worden. Be education ondersteunt zijn leden via capacity building, de uitwisseling van beste praktijken en bevordert de samenwerking met het schoolsysteem.
Het Multidimensionaal Individueel Profiel (PIM) is een innovatief "instrument" voor het implementeren van redelijke aanpassingen. Als functionele diagnose, die completer en operationeler is dan een categorische diagnose beperkt tot één of meerdere labels, vergemakkelijkt het de communicatie tussen professionals die bevoegd zijn om een diagnose te stellen.
Het stelt ouders in staat om beter te begrijpen hoe hun kind functioneert binnen de schoolomgeving. Bovendien ondersteunt het een multidimensionale kijk op het profiel van de leerling en faciliteert het besluitvorming tussen alle betrokken partijen met een gemeenschappelijke taal: gezondheidsprofessionals, CLB’s (Centra voor Leerlingenbegeleiding) en schoolactoren die verantwoordelijk zijn voor de uitvoering van redelijke aanpassingen.
