Al tien jaar ondersteunt Astralis initiatieven die het onderwijs in België duurzaam kunnen veranderen.
PROJECTEN
Teach for Belgium draagt bij aan het terugdringen van onderwijsongelijkheid door leerkrachten en onderwijsprofessionals te rekruteren, op te leiden en te begeleiden in de meest kansarme scholen van het land. Zo wil de organisatie hen duurzaam engageren voor kwaliteitsvol onderwijs voor alle leerlingen.
Door de pedagogische vaardigheden en het leiderschap van onderwijsteams te versterken, draagt de organisatie bij aan betere leerresultaten, meer zelfvertrouwen en betere toekomstperspectieven voor jongeren. Naast de directe impact in de klas wil Teach for Belgium een gemeenschap van geëngageerde actoren uitbouwen die zich inzetten voor een rechtvaardigere school en zo bijdragen aan de duurzame transformatie van het Belgische onderwijssysteem.
TADA (ToekomstAtelierDel’Avenir) zet zich in tegen onderwijsongelijkheid door jongeren vanaf 10 jaar uit kansarme milieus te begeleiden en te versterken. Via geëngageerde vrijwilligers uit verschillende beroepssectoren en contacten met de arbeidswereld laat TADA hen kennismaken met uiteenlopende beroepen en werkomgevingen. Dat gebeurt via inspirerende educatieve programma’s die meerdere jaren lopen.
Deze concrete ontmoetingen verruimen hun blik, versterken hun zelfvertrouwen en motivatie en helpen hen stap voor stap hun toekomst vorm te geven. Zo stimuleert TADA hun ambities en draagt het bij aan gelijke kansen voor alle jongeren.
PARLER pour apprendre à lire is een leesonderwijsprogramma dat werd door Université de Liège ontwikkeld en dat de basisvaardigheden van leerlingen op het vlak van lezen wil versterken. Het programma biedt leerkrachten wetenschappelijk onderbouwde methodes en hulpmiddelen, op een gestructureerde en expliciete manier. Het grijpt bovendien vroeg in het schooltraject van kinderen in, vanaf het einde van de kleuterschool en het begin van het lager onderwijs.
Zo wil het programma leerproblemen voorkomen voordat ze zich vastzetten en de verschillen in leerresultaten al in de eerste schooljaren verkleinen. Een goede leesvaardigheid is immers bepalend voor een groot deel van het latere schoolsucces en de zelfstandigheid van kinderen en jongeren.
Schola ULB organiseert het grootste gratis programma voor studiebegeleiding van leerlingen met leerproblemen in Brussel. Studenten uit het hoger onderwijs, die door de organisatie worden opgeleid en begeleid, bieden leerlingen uit het lager en secundair onderwijs persoonlijke ondersteuning op school, buiten de lesuren.
Deze begeleiding, die het hele schooljaar of tijdens vakantieperiodes kan plaatsvinden, versterkt niet alleen het leren, maar ook de motivatie, het zelfvertrouwen en de zelfstandigheid van jongeren. Door een brug te slaan tussen universiteit en school stimuleert Schola ULB bovendien het maatschappelijk engagement van studenten. Zo draagt het programma bij aan het verkleinen van onderwijsongelijkheid en geeft het elke leerling betere kansen op schoolsucces.
KiVa is een programma voor de preventie en aanpak van pesten in het basisonderwijs. Het programma werd ontwikkeld in Finland en aangepast aan en vertaald naar de Belgische context door de Université de Paix in de Federatie Wallonië-Brussel en door EVO vzw in Vlaanderen.
Het programma werd wetenschappelijk geëvalueerd door de UCL en heeft aangetoond doeltreffend te zijn in het aanpakken van de hele schoolgemeenschap. Daarbij is er bijzondere aandacht voor de rol van omstaanders en groepsdynamieken, in plaats van zich uitsluitend te richten op de leerlingen die rechtstreeks bij het pesten betrokken zijn.
Door de veiligheid, het welzijn en positieve relaties tussen leerlingen te versterken, draagt het programma bij aan het terugdringen van pesten en aan een rustiger, inclusiever schoolklimaat dat leren bevordert.
APEDA zet zich in voor mensen met leerstoornissen, in het bijzonder dyslexie en dysorthografie. De organisatie draagt bij aan een betere kennis en bewustwording rond deze leerstoornissen, informeert gezinnen en professionals en stimuleert aangepaste pedagogische praktijken en redelijke aanpassingen op school.
Door meer inzicht te bieden in de moeilijkheden die leerlingen ervaren, helpt APEDA voorkomen dat deze worden gezien als een gebrek aan inzet of vermogen. Zo draagt de organisatie bij aan meer inclusie op school, meer zelfvertrouwen en gelijke kansen voor kinderen en jongeren met leerstoornissen.
In de Federatie Wallonië-Brussel ontwikkelt APEDA, in samenwerking met Eureka, NumaBib, de Franstalige versie van AdiBib.
Eureka is een school die leerlingen met leerproblemen - waaronder dyslexie en ADHD - opvangt en versterkt door oplossingen aan te bieden die zijn afgestemd op hun behoeften.
De aanpak van Eureka vertrekt vanuit het leerprofiel van elke leerling. De school brengt de obstakels in kaart die een leerling ervaart en ontwikkelt samen met hen strategieën om na twee tot drie jaar bij Eureka opnieuw naar het reguliere onderwijs door te stromen.
Door deze jongeren en hun educatieve omgeving de nodige hulpmiddelen en strategieën aan te reiken, helpt Eureka schoolmoeheid en schooluitval voorkomen. De organisatie maakt leerlingen bovendien bewust van hun recht op redelijke aanpassingen.
In Vlaanderen ontwikkelde Eureka ook AdiBib, een digitale bibliotheek met de schoolboeken die in de klas worden gebruikt. Hierdoor kunnen leerlingen de boeken gebruiken in lees- en schrijfondersteunende software, wat het leren voor leerlingen met dys- leerstoornissen vergemakkelijkt.
Les Aidants Bénévoles Scolaires (ABS) stimuleert een cultuur van vrijwilligerswerk op school, in het bijzonder in de meest kansarme scholen van de Federatie Wallonië-Brussel.
Vrijwilligers begeleiden leerlingen regelmatig in de klas, ter ondersteuning van leerkrachten en het leerproces. Hun aanwezigheid draagt bij aan schoolsucces doordat ze gedifferentieerd onderwijs mogelijk maken en leerlingen met leerproblemen gericht kunnen begeleiden.
Zo versterken ze ook het zelfvertrouwen en de zelfstandigheid van jongeren. Door burgers en scholen dichter bij elkaar te brengen, creëert ABS concrete solidariteit en draagt de organisatie bij aan betere leeromstandigheden en het verkleinen van onderwijsongelijkheid.
Khan Academy biedt kwaliteitsvol, gratis en online toegankelijk onderwijs aan, onder meer voor de leerplannen wiskunde in de Federatie Wallonië-Brussel en Vlaanderen, en voor wetenschappen in de Federatie Wallonië-Brussel.
Dankzij pedagogische leermiddelen, oefeningen, toetsen en gepersonaliseerd leren kunnen leerlingen op hun eigen tempo vooruitgang boeken. Het Belgische team ondersteunt ook leerkrachten en onderwijsprofessionals bij het gebruik van het platform, zodat zij de kennis van leerlingen kunnen versterken en leerachterstanden kunnen wegwerken via gedifferentieerd onderwijs.
Door iedereen toegang te bieden tot kwaliteitsvolle leermiddelen draagt Khan Academy bij aan meer zelfstandigheid bij leerlingen en aan het verkleinen van onderwijsongelijkheid.
Be education draagt bij aan de verbetering van het onderwijssysteem door organisaties die actief zijn in deze sector samen te brengen en verbindingen te creëren tussen hen en de schoolwereld.
Via opleidingen, ontmoetingen, begeleiding en het delen van initiatieven stimuleert Be education samenwerking en de verspreiding van vernieuwende praktijken. Door de expertise en slagkracht van professionals te versterken en ruimte te creëren voor gezamenlijke oplossingen, draagt Be education bij aan een duurzame verbetering van onderwijspraktijken, het verkleinen van onderwijsongelijkheid en de ontwikkeling van een rechtvaardiger en sterker onderwijssysteem.
Le Profil Individuel Multidimensionnel (PIM) is een hulpmiddel voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeften (dys-, ADHD, autismespectrumstoornissen enz.). Het vergemakkelijkt de dialoog tussen de leerling, het gezin, zorgprofessionals en het onderwijsteam.
In plaats van redelijke aanpassingen automatisch te koppelen aan een medische diagnose, brengt het PIM de werkelijke behoeften van elke leerling in kaart, maar ook diens mogelijkheden en leerpotentieel. Via een visuele interface helpt het hulpmiddel alle betrokkenen om elkaar beter te begrijpen en samen de meest geschikte redelijke aanpassingen voor de leerling te bepalen.
Zo draagt het PIM bij aan een persoonlijke, samenhangende en inclusieve begeleiding van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften.
